2025-2026学年度第一学期班主任工作计划
河北省某某学校 姓名
一、班级情况分析
本班为高二年级物化生志宏班，共68名学生，其中男生40人，女生28人。目前班级存在两大核心问题：一是学习成绩两极分化，优生基础扎实但缺乏突破，部分学生成绩落后且学习动力不足；二是学习积极性不均衡，少数学生存在“得过且过”心态，缺乏明确学习目标。同时，班级整体凝聚力有待提升，男女生互动交流较少，集体活动参与度存在差异。本学期计划围绕“提成绩、激动力、凝班风”三大目标开展工作。
二、工作目标
缩小成绩差距，使班级整体平均分提升，名次在7个志宏班位居前三，推动中下游学生成绩进步，助力优生冲击更高水平。
改善学习风气，减少“得过且过”现象，让80%以上学生能主动制定学习计划并落实。
增强班级凝聚力，提升学生集体荣誉感和归属感。
三、具体工作措施
（一）成绩提升：分层指导，精准帮扶
互助学习小组建设：按期末调研考试成绩，将学生划分12个组，1-11组每组6人，12组2人。每周安排 1 次小组研讨，优生负责分享解题思路，中下游学生提出疑问，实现 “以优带弱”。
个性化学习跟踪：针对成绩落后、积极性不高的学生，建立帮扶，各组组长负责督促，老师检查。结合科任老师意见，明确每周学习任务（如基础知识点背诵、错题整理），定期检查完成情况，及时给予鼓励。
推拉生突破：每次月考结束后，按照强基分数线，确定线上巩固生和线下推拉生，线上5名线下7名学生作为考后推拉生，到下次考试成绩公布为止，期间按照年级教务处的安排，对学生进行推拉补弱工作，力争在一个考试循环周期间，学生不管是在学习成绩还是学习积极性上都有所突破。每次考试后，科任教师针对推拉生要分析错题数据，调整后续教学重点。
（二）动力激发：目标引领，正向激励
目标制定与公示：开学第一周，组织学生制定“学期学习目标”和“月度小目标”，内容包括成绩提升幅度、薄弱学科突破方向等，学生自愿将目标贴在班级“成长墙”，增强自我约束。
多元化评价机制：设立“年级之星”“班级之星”“学科状元”“进步之星”“勤奋标兵”“小组特别贡献奖”等荣誉，每月月考后评选 1 次，在班会公开表彰，发放小奖品，重点鼓励进步明显和态度认真的学生。针对宿舍表现优异的学生对其发放棒棒糖作为奖励。
榜样示范与交流：邀请已毕业学长（学姐）开展分享会，分享学习方法和备考心态，帮助学生明确高二学习的重要性，消除“得过且过”的懈怠心理。
（三）班风建设：活动凝聚，协同成长
班级文化打造：设计班级宣誓词，全员参与；设立“班级日志”，每天由 1 名学生记录班级趣事、学习感悟，每周班会分享，营造积极温暖的班级氛围。
家校协同育人：不定时通过微信群向家长反馈学生学习状态和参与集体活动的表现，针对积极性不高的学生，可与家长电话沟通，建议家长多关注孩子学习过程，少指责成绩，共同鼓励学生进步。
四、预期效果
通过本学期工作，力争班级成绩两极分化现象明显改善，学生学习积极性显著提高，“得过且过” 的学生数量减少 20% 以上；学生集体荣誉感增强，形成“互助、向上、团结” 的良好班风。